(圖為愛哭雞寶,也是一晚哭了好幾次,非當事者) 不是所有的孩子,都一樣方式對待的. 在教育界這麼久,學會一件事情：沒有萬用的教學模式. 每個孩子的特質都不一樣,尤其是未被台灣教育荼毒很深的「小一生」. ---------------------------------------------------- 開學時,英文老師一一詢問每位孩子的英文名字, 「我沒有自己的英文名字.」接著就情緒崩潰哭了 此時耳朵是關閉的,不管英文老師如何安慰,就是沉浸在自我小世界裡. 「我的位置被同學佔去了!」接著又是一陣情緒崩潰哭泣. 每一次情緒一來,就是需要花很久時間才能處理完. 「不准哭」或者「再哭試試看!」威脅語氣對於他是無效的. 他無法消化和吸收我們的指令,就這樣哭了兩節課(包含下課).------------------------------------------------------------------- 特教老師：這樣孩子幫他立刻排除心中問題,才能滿足他. 當下立刻想到2-3個英文名字,「Leo-Peter-Mike」 但仍在情緒上的他,是不會去理會你的好意. 特教老師：讓他哭,但必須有條件的哭. 規定這位孩子哭到長針指到5,必須停止哭泣,這樣才能選擇自己想要英文名字. (當然也是大人自己給台階下,勿說一些氣頭上的話,最後又沒有做到!) 例如：帶你去校長室罰站之類. ---------------------------------- 確實今天很順利,孩子在我撥放影片後,注意力成功被吸引停止哭泣. 因為在時間內,所以鼓勵他同時,也讓他完成選擇英文名字. 這位孩子在選擇到自己喜歡的英文名字後,就露出滿足笑容,事情也告一段落. 老師可以安心上課了! ------------------------------------------ 看到這邊,以其他媽媽或者路人的角度,就是指責孩子懦弱和老師寵溺的態度. 「一點小挫折都無法承受,將來該怎麼辦?」 「別管他,就讓他哭到累!讓他知道哭是無法解決問題.」 但老師知道自己的方法是為孩子好,所以堅持著, 因為只有他知道這一位是「情緒障礙」的孩子. ---------------------------------------------- 不是每一種教養方法,都可以套用在每位孩子身上. 就情緒障礙的孩子來說, 一、事情發生的當下,就必須立刻滿足他,但是有條件的.二、言行一致的說法,老師說到做到,所以老師情緒上勿被氣到高漲.三、建立良好關係,不時表現出有條件疼愛他的行為,尤其是物品上增強.四、紀錄每次情緒高漲的時間,有進步縮短時間就立即給我鼓勵.五、若已經夠熟悉了解孩子,可以適時搓他的點,並且教他動腦想辦法,不是只有哭. (前提是老師已懂得如何掌控孩子情緒) --------------------------------------我是狄迪老師,目前教導一年級, 今天班上的情緒障礙孩子遇到困難,於是干擾了快兩節課時間. 以上是請教專業特教老師的作法, 終於順利排除了孩子的情緒障礙. 若你家有情緒障礙的孩子,勿跟著他情緒一起起伏, 大人應學習冷靜面對,以孩子角度去理解他的情緒.
