小瑞士之稱的福壽山所謂的「隔離」最終的目標是要引導孩子不靠外力(打罵、威脅、恐嚇)就能學會「自律」,是希望讓孩子在情緒失控時有一股力量協助他安靜下來,在杏仁核高漲時,能趕緊啟動他前額葉的力量去做理性的判斷... 那天和朋友聊天談到當孩子失控時使用timeout(隔離)的處理方式,那位媽媽是位非常用心的媽咪,雖然孩子還不滿三歲,但很認真地閱讀許多教養書,也知道用打罵體罰的方式教孩子是不適宜的,不過苦惱的是在使用「隔離」的時候總是遇到孩子頑固的抵抗,不是不肯去而亂哭鬧就是盧著要用站的、站沒多久又吵著要用坐的…,最後朋友只好拿起女兒的小手狠狠打兩下,女兒才乖乖的就範去「隔離」. 我聽了真有些哭笑不得,問她：「既然妳要打她,那為什麼不一開始就用打的,打了之後再叫她去隔離,那跟「處罰」有甚麼兩樣呢?」朋友愣了一下問我：「所謂的「隔離」不就是一種「處罰」嗎?」我認真地搖搖頭告訴她：「妳完全誤會了!所謂的「隔離」最終的目標是要引導孩子不靠外力(打罵、威脅、恐嚇)就能學會「自律」,是希望讓孩子在情緒失控時有一股力量協助他安靜下來,在杏仁核高漲時,能趕緊啟動他前額葉的力量去做理性的判斷」. 朋友若有所思的說：「那我真的是完全誤會了,我一直以為「隔離」的目的就是「懲罰」她的不聽話,原來不是這樣」,我回答：「沒錯,在學校我們使用「隔離」時也會十分小心,一歲隔離一分鐘、兩歲兩分鐘…依此類推,不是為了要讓他腳酸或是嚇他,如果這樣只會讓他因為害怕被處罰而不去做不對的事,並不是真的懂了,更難以內化,教育最終的目的應該是讓孩子能自發性地做出對的選擇,雖然可能是漫漫長路,更需要反覆的提醒與等待,但我們相信最後的成果將會是豐碩的.」 朋友又問：「那如果小孩真的不聽或不肯配合去隔離怎麼辦呢?」我說：「不動怒的堅持!要讓他知道妳執行的果決性,沒有討論的餘地更不需要多解釋(因為妳不肯收玩具,所以啊就得要去坐三分鐘,不然啊…~錯的!!)或詢問甚麼(妹妹,妳去坐三分鐘好不好啊?~錯的!!),直接抱起他到隔離的椅子上坐著,三歲就坐三分鐘,甚至剛開始從後面有點力量但不讓他痛的抱住在掙扎的他,或讓他坐在你身上,陪著坐三分鐘都是可以的,重點是要讓他知道「這不是處罰而是讓你休息冷靜的時間」；時間到務必準時且平靜地告訴他可以離開了,如果他已經很清楚為什麼被請休息(累犯),甚至連解釋或訓話都可以不用再多說.再重複一次,孩子不是因為故意要惹你生氣才做出偏差的行為,而是因為他的前額葉還沒有成熟所以不小心又失控了,所以你的角色不應該是法官或警察,而是耐心引導啟發而且相信他可以自己做到的教練. 這樣重複幾次之後,當你說：「請你去休息三分鐘」時,孩子就會很神奇地停止不正確的行為,自己走去休息區坐著,不需要你再大吼大叫了!」,朋友認同的點點頭.希望這樣的分享能讓用心的媽媽在教養上更得心應手,而不是只是書上的理論而已. 本文由 Mella的幸福蒲公英 授權,未經同意,請勿擅自轉載.
