圖/媽咪拜基本上不要忘記「教養孩子心理層面的目標」,傾聽孩子說話.阿德勒心理學課程採取不獎賞,也不懲罰,是沒有「賞罰」的教養方式.我們認為,使用賞（讚美）和罰（責罵）的教養方式,其目標只是教導,而非培養孩子產生「我有能力」、「大家都是我的夥伴」的感覺.例如：當孩子不肯唸書的時候,你嚴厲的責罵他說,不唸書的話,會得到「沒有點心、不可以看電視」等等他討厭的懲罰.如此一來,孩子學到了什麼?反之,如果孩子認真唸書,你便拚命的讚美,甚至買他喜歡的東西,作為鼓勵的獎品.這樣的孩子又學到了什麼呢?家長一旦使用賞罰的模式來進行教養,代表從外界來刺激孩子,就像訓練動物一般,或許短時間見效,但長期下來會發生什麼事呢?請大家仔細思考一下. 這個單元,我們建議家長用「賦予勇氣」取代賞罰,讓孩子明瞭,在社會上我們要做該做的事,不做不該做的事.而身為父母既不能像皇帝,高壓權威式支配孩子生活；也不能像奴隸般,永遠服務孩子.那麼,「賦予勇氣」到底是怎樣的教養方式呢?讓我們來看看山野家的案例.插畫-本田亮看了剛剛的實例,你認為阿楓的回應,符合阿德勒心理學中教養孩子的心理層面目標嗎?有傳達了「我有能力」、「母親是我的夥伴」這樣的信念給大樹嗎?從大樹的立場來看──或許他感覺：「本來想跟媽媽分享和朋友玩耍的快樂,想跟她聊晚餐的話題,卻被拒絕.原來我就像媽媽說的,是個一無是處的壞孩子啊!真難過︙媽媽好恐怖!她如果不肯給我吃最愛的飯後甜點,那可就糟糕了!沒辦法,還是快點去寫功課吧!」他也有可能認為：「媽媽不但不聽我說話,狠狠的罵了我一頓,還抓住我的弱點,叫我照她說的話行動,我又不是她的傀儡!管他的,別生氣!只要把功課寫完,就沒事了!」說不定大樹會想：「是啊,原來像媽媽那樣,非常生氣的大聲說話,抓住別人的弱點,就可以讓別人聽話.真可惜,下回要用這個方法對付媽媽.」以上不管是哪一種想法,大樹都極可能從阿楓的回應,學到不太好的事情. <3歲起,阿德勒式勇氣育兒>此書是30多年來一直秉持著阿德勒心理學基礎,而設立的日本育兒學習講座 (ParentStudySystemonAdlerianGroupExperiences的簡稱)首次出版的育兒書籍.作者認為要設定目標教養孩子:先理解孩子:孩子發生讓你困擾的行為必定有其緣由不要過度的獎賞或責罵,容易造成孩子的偏差行為當孩子碰到困難,不要獨自為他解決而要一起面對(非主導)失敗是培養孩子建立勇氣的機會
