今天早上Vicky神秘私地跑來跟我說：「跟你說一個秘密,我要偷偷帶寶貝可夢卡去學校喔!」我：「為什麼是偷帶啊?」Vicky：「因為老師說不行帶啊,不過有同學也會偷帶,然後我們會躲在OO一起偷看.」我聽完真的很想笑,連犯罪地點都跟著我說了,相信我到這個程度也是讓我有點感動,但畢竟是違反規定的事,還是得聊一下.我：「那位老師有說為什麼不能帶嗎?」Vicky：「沒有耶,我忘了.」我：「是喔,因為我很好奇老師的想法,是不能帶寶貝可夢卡?還是私人玩具都不行?」Vicky：「我也不知道,但越說不帶我就越想帶嘛!」噗!我真的笑出來了,你吃到誠實豆沙包肥了嗎?我：「我懂我懂,謝謝你告訴我,我想老師一定有他的想法,你覺得會是什麼呢?為什麼不能帶?」Vicky：「我不知道.」我：「我可以說說看我的想法嗎?」Vicky：「嗯.」我：「我想,如果有小朋友帶私人物品到學校,不見的話會很難處裡.像是你之前跟朋友不也發生過把東西送人結果後來又後悔,或是借跟送沒說清楚,你以為是借,他以為是送,結果後來也弄得很不開心.又或者是...我不是說一定會發生,但有可能有人經過看到你的卡片覺得很酷就拿走,或是卡片掉了被撿走,因為我想,應該不會有人撿到卡片送去警察局吧!老師會不會是這麼想的呢?」Vicky想了一下,又小聲地開口：「但我還是很想帶嘛!」我：「我沒說不能帶呀!只是我想說要不要讓老師知道.如果老師不知道你帶了幾張卡片,你卡片不見了老師也很難幫助你,這裡的老師是可以討論的,你覺得要不要跟老師討論看看?」Vicky點點頭,接著說：「那你幫我問老師.」我：「好啊!我等等傳訊息給老師,不過老師不一定會馬上回我,因為老師要忙著陪小朋友,所以有可能晚點才會看到,如果你願意,也可以試著自己問老師.」Vicky：「可是我不敢…」 我：「是喔!沒關係,你自己決定,我只是讓你知道,我會傳訊息,但老師不一定會馬上看到這樣.」聊完,我就去傳訊息了,Vicky還是把寶可夢卡放進書包裡,我沒阻止他,也沒多說什麼,因為該說的都說了,剩下的就順其自然吧!下午我去接Vicky放學,Vicky說他有跟同學約要去公園玩.我：「所以你今天在學校有把卡片拿出來嗎?」Vicky：「沒有,我們約在公園看卡片.」我：「這樣啊,那你有問老師嗎?」Vicky搖搖頭,我也沒再多問,畢竟這是孩子的課題,他想面對時再面對吧! 引導孩子思考!就算孩子決定違規我非常信任孩子的老師,因為知道老師不會處罰或責備,我才敢把事情讓老師知道,並開放的與老師討論.不然如果說了孩子反而被老師盯上,那我不就成了料北啊?孩子下次就不會說了. 我也試著想過,如果是發生在一般學校,我又會怎麼與孩子對話?我可能會問他以下問題：「老師說不能帶的原因是什麼?」「如果被老師發現,會發生什麼事嗎?」「老師發現後會說什麼或做什麼?」「如果被老師發現後處罰了,你會有什麼感覺?」「你的同學是怎麼想的呢?」我不會告訴孩子不該做,而是引導孩子思考可能產生的結果,最後讓孩子自己做決定（就算他決定要違反規定）.更重要的是,所有的對話必須建立在好奇之上,你必須真正的對孩子感到好奇,而不是想挖洞給他跳,孩子很敏銳,對話的沒有目標淹到他.最後要說,誰沒有帶過違禁品?誰從不在學校違反規定?別誤會,不是鼓勵孩子違規,而是我們也都經歷過「偷偷來」的時期,如果孩子願意跟你說,不妨多聊一點,多了解孩子一點,因為就算孩子沒說他還是會做,差別只在於你知不知道而已.「責備與說教不會讓違反規定的事不見,只會讓你看不見.」每個人都在犯錯中學習和成長,沒有跌倒過怎麼學得會走呢?當然帶寶可夢卡不算什麼太嚴重的違規,只要不超過界線（傷害自己、他人、破壞環境、違反法律﹚盡量課題分離,讓孩子練習承擔選擇的結果. 同時孩子違規不代表你就是不好的父母,對我而言,好父母的定義不是社會給的評價,而是能否與孩子建立真實的關係,並陪伴孩子練習人生中各種課題,能與孩子同在一起,就是夠好的父母了.正念育兒正向教育意識父母口羊太太張薇玲 延伸閱讀：走出來體制不等於逃脫體制!幸福與學歷無關與其犯錯不像跟大家一樣,孩子也在原地踏步嗎?讓孩子先接受納犯錯的自己孩子爭吵怎麼辦?教子「非暴力溝通」,描述事件、感受、對他們與自己的請求
