孩子能力培養重於智力開發在幼兒園裡,小朋友的表現各異,但是有一種情況是需要特別注意的.我們了解到,一部分知識豐富,看似「小神童」的孩子,由於自理能力、交往能力欠缺,成為適應能力最差的孩子. 現象：吃飯一直不肯上桌某幼兒園的陳老師介紹,今年有一個叫貝貝的男孩子進入他們幼兒園近一個月,不和小朋友打招呼、做遊戲；其他小朋友都做操的時候,他卻一個人蹲在甬道上玩；同學們在教室裏上課,高高興興地圍成半圓,他卻孤獨地坐在角落裡；吃飯的時候一直不肯上桌,都是老師一點一點地喂,自己從來不拿勺子.貝貝的媽媽是一位全職母親,把全部心思都用在了孩子身上,在生活上對孩子照顧得無微不至,孩子一個眼神,媽媽就知道兒子想要什麼,根本不用孩子說話.在智能開發上,這位家長也很下工夫,給孩子講故事、讀兒歌,教孩子背古詩,孩子比同齡人「聰明」很多……但是由於長期在母親的過度呵護下成長,貝貝不懂得如何與其他小朋友相處,也不願意與小朋友相處,開始入園的一星期裏,貝貝媽媽甚至要陪着兒子一起呆在幼兒園裡.交流中貝貝媽媽認為,學前幾年是孩子成長非常重要的階段,必須打好基礎,讓孩子領先一步,所以她想盡辦法發展孩子的智力,讓孩子能有一個好的開端.在習慣養成方面,貝貝媽媽認為,穿衣、吃飯、和其他小朋友做遊戲這些都是「水到渠成」的事,孩子長大後自然就會做了,所以還是應該抓緊時間,着重開發孩子的智力潛能.孩子的能力培養重於智力開發觀點：好習慣勝於苦讀書從事幼教工作的老師分析,貝貝媽媽的問題反映了很多家長在早期教育方面的誤區.首先,很多家長過多地注意到0—6歲是智力發展的重要時期,但是行為習慣的培養其實也非常重要,交往能力、表達能力、自理能力等方面的欠缺,會造成孩子能力低下.長此下去,看似小事的「不會自己吃飯」、「不參與小朋友的各種活動」等,都會使孩子產生心理負擔,覺得自己處處比別人差,不能融入同齡人中,漸漸失去自信心,對什麼都提不起興趣來.學前兒童教育中,能力培養比智力培養更應該得到重視,早期教育對孩子能力和習慣養成的培養開始得越早越好.而眼下不少家長過早、過多地要求孩子學習各種知識,這樣並不利於幼兒身心的健康發展.其次,在孩子智力培養方面,家長們普遍認為開發智力要多背誦古詩、識字、學習英語、數數,這是典型的「授之以魚」的做法,過分地強調知識灌輸.有些家長把教育片面地理解為傳授書本知識,他們不顧嬰幼兒心理發展的特點,硬性地給孩子規定學習任務,讓嬰幼兒像學生那樣坐下來學習,剝奪了他們玩耍的時間,這對孩子的身心健康很不利.小編總結：很多家長的過分關心,只在乎孩子智力能力的開發,而忽略了孩子的生活能力的培養,這樣會影響孩子身心的健康發展!會直接導致「高智商,低能兒」的孩子的出現!為了孩子的未來,家長們的教育方法要慎重決定!
