簡單教育其實並不「簡單」教育不在乎多變花哨的形式,只在乎最佳的教育質量.幼兒教育如是,不一定要形式創新、特別才有教育意義,只需要提供孩子一個平台讓他們發揮奇思妙想就足夠了.剛剛入園的孩子被老師帶進了圖書館,大家散坐在地毯上,接受人生第一課.老師的背後是一排排擺滿了書的書架.「孩子們,我來給大家講個故事好不好?」「好!」老師從身後的書架上抽出一本書,講了一個童話故事.老師講完故事後對孩子們說：「孩子們,這個故事就在這本書中,這本書是一個作家寫的.你們長大了,也一樣能寫這樣的書.」老師停頓了一下,問：「有哪位小朋友也能來給大家講一個故事呢?」一位小朋友馬上站起身講起來：「我有一個爸爸,還有一個媽媽,還有……」稚嫩的童聲在室內回蕩.老師用一張上好的紙,很認真地把這位小朋友講的「故事」記錄下來.「下面,我請一位小朋友來為這個「故事」配個插圖.」一位小朋友主動站了起來,走上前,在紙上畫了一個「爸爸」,一個「媽媽」,又畫了一個「我」.老師認真地伸出雙手把它接了過來,附在剛才記錄的「故事」的後面,然後取出一張精美的封皮紙,把它們裝訂在了一起.老師在封面上寫上了作者和插圖者的姓名,並寫上「出版日期」.最後,老師把這本「書」高高舉起：「大家瞧,這是兩位小朋友「寫」的第一本書.孩子們,你們看到了,寫書並不難.雖說你們現在年齡還小,只能「寫」這樣的小書,但我相信等你們長大了,學會很多知識以後一定能寫出大書,成為偉大的作家.」簡單教育的精要在於讓孩子們發揮思想其實,簡單也是教育藝術.這節「作文課」因其「簡單」,才格外富有感染力,讓孩子初次品嘗就喜歡上了學習.我以為,越是高超的教育藝術越是簡單的.無論是活動氣氛的營造,還是具體過程的展開,抑或材料的準備,都毋需刻意,簡單才顯自然.這其中,關鍵在於教師要能巧妙、合理地利用「簡易的環境」,讓教育在這「純凈如水」的滋潤中獲得效果.活動過程的簡單,一是行動的「簡約」,教師「惜言如金」「惜力似銀」,只在必須說和必須做的時候才給予必要的幫助.教師要充分提供機會、平台,鼓勵孩子動口動手,不要怕孩子說得不流利,做得不準確.二是程序的「簡約」,環節應「格外清晰」,轉折少一些,節奏緩一些,以照顧到孩子的差異,充分展示教學過程的細膩和精緻,讓每個孩子都尋找到自己喜歡的「美味」.此外,對於成功的體驗也應是簡樸的.一是讓參與者成為成功者,就像本案例,聽故事的、講故事的、畫插圖的,每一個孩子都可以獲取不同程度的成功.二是讓努力者成為成功者,讓努力者多一些體驗、多一些收穫.簡單也是好的教育.與其讓過於花哨的形式、過於繁瑣的過程、過於迷茫的模式捆綁住孩子,不如充分利用好身邊的「簡單資源」,讓教育呈現出美好、溫馨的形象,煥發出迷人的光彩小編總結：幼兒教育應多採取簡單的教育方式,讓幼兒在平凡與溫情中學習,沒有太多的模式限制.提供孩子一個廣闊的平台讓他們的思想可以得到解放.推行簡單的教育模式幼兒教育的質量相信能提高一個層次.
