10月中旬的某一天,小乖的學校開了志工媽媽研習課程,課程主題是”我的孩子喜歡閱讀,為甚麼寫作能力沒有提升呢?”我看到主題,立馬就手刀報名,報名並不是為了要拯救孩子的寫作力,我的孩子還不會寫字呢?還在練習的階段其實,是為我自己的寫作能力而加強啦,當然,也希望可以在孩子認字的階段,學習一些方法,慢慢地無形地幫助她、協助她、洗腦她!!!畢竟,在台灣真正練習寫作年紀,我並不在台灣讀書,對於寫作,我是充滿恐懼,希望透過我的小心機,讓她愛上閱讀、不怕寫作. 整堂的課程,老師有說了一些重點,我在這做個簡單的分享；對於不同年齡的孩子,培養寫作的方法也不太一樣,但是首先孩子都要先愛上閱讀,才能循行漸進的讓閱讀更深入的加強,而閱讀是透過記憶>理解>分析>評鑑的過程,經過這過程才算真正的閱讀. 很多孩子在做閱讀測驗時,都不看文章,直接看考題,用考題來找答案,這樣的方式,並沒有幫助到閱讀能力,畢竟,閱讀還包含了理解與分析,這分析能力才能延伸到評鑑,才能寫出好文章. 針對低年級的孩子基本上低年級的孩子,都還是在讀字數不多,以圖畫為主的繪本,慢慢透過注音來練習自行閱讀,盡量透過互動來讓閱讀更有趣.老師有推薦一本繪本娜娜的花襯衫.利用娜娜的襯衫,帶入生活內,變成一個聊天的話題,成為生活互動的小遊戲. 但這往往會碰到一個問題,也是我現在所面臨的,孩子碰到字數較多的書籍,想要閱讀的意願就會減少,都會拉著大人念給他們聽,而閱讀的狀況還是停留在共讀,不是在閱讀. 目前我想到讓繪本帶入生活、成為互動遊戲的方法是,孩子現在可能剛上小一,上課的情形是老師在講台上教課,學生在台下聽課,而她回到家,就很想角色扮演地當老師,而我,就扮演當學生的角色,當老師,難免要說故事給學生聽,她就開始演老師講故事給學生聽的橋段,當然,老師要會讀文字,小乖就開始念起了故事書,每天一頁兩頁的練習,現在進度到可以讀到半本了,不過常常還是沒有耐心試著自己讀完,不過,有一咪咪的練習,就是好的開始. 以下照片是小乖模仿當老師,小隻的妞,同時跟著在模仿姐姐. 中年級的孩子老師建議這階段的孩子,已經可以自行閱讀,可以開始讀半頁文字、半頁圖畫的故事,老師建議可以從古典文學開始,盡量不要是翻譯小說,畢竟,台灣翻譯的水平稱差不齊,怕影響孩子的語文能力. 高年紀的孩子老師建議可以開始用剪輯的方式找資料練習寫作,可以開始閱讀半文言文的武俠小說,半文言文的武俠小說,扮演著磨合潤滑劑,這樣銜接國中時,比較不會有挫折感. 老師也說國中的閱讀理解70%都不是在課內,要加強需要很大量的課外閱讀,除了閱讀,還需要學會分析與推論,這部分,除了大量閱讀外,需要從小慢慢加強. 閱讀能力的訓練老師有說,閱讀能力是擷取資訊的能力、解讀資訊的能力、思考和判斷的能力.簡單來說,一篇短文,可以延伸到很多意義,進而提出批判或是說明,這也是寫作的基本架構能力. 目前,我也慢慢開始練習這部分,透過閱讀,讓孩子理解當中的含意,一起進行討論,試著讓她練習思考故事裡的情節,加入自己的想法與看法,增加詞彙,學習表達能力,從各個不同的角色來看故事情節,也可以為故事ENDING做延伸與想像,我想從低年級就開始練習思考,到真正要寫作時,應該就比較容易起筆吧!!! 至於這部分的練習,我慢慢找出一本適合發想的書籍,把故事情節拉出來做討論的經過分享給大家. 當媽媽的,其實,無時無刻都在思考方法.(絞盡腦汁的用盡所有方法達到我想要的目的,小孩很難控制的)無時無刻都在考驗智慧.(需要運用些人生的智慧來調解手足間的問題)一切只希望在教養的路上,多些樂趣,少些憂慮.歡迎大家來參觀我部落格: http://bernicechou.pixnet.net/blog
