作者：曾多聞2016-11親子天下 家有閱讀障礙的孩子,有聲書可以幫大忙.有聲書幫助閱讀困難的孩子在學習上不落後,並可以增進閱讀能力. 徐榕志攝 學校圖書館員瑪麗安‧謝爾（MaryAnnScheuer）領一群二年級孩子上閱讀課時,有個男孩總是無法跟大家一起看書.當全班都坐著、安安靜靜地看<可怕的哈利>時,這孩子不到十分鐘就站起來到處亂走.<可怕的哈利>不是一本無聊的書,通常可以抓住一個八歲孩子的注意力至少半小時.導師告訴謝爾,這孩子的閱讀能力落後同齡孩子至少一年.謝爾讓這孩子聽<可怕的哈利>有聲書.聽完一遍以後,這孩子可以坐下來,自己讀完這本書.他說：「聽過一遍以後我就可以讀得比較快了!」有聲書改變了這孩子的閱讀經驗. 長久以來,許多研究都指出,父母師長大聲唸書給學前兒童聽,可以有效增進孩子的閱讀能力.在書本成為孩子主要獲取知識的媒介之前,口語傳播是他們主要的學習途徑.能夠集中注意力聽完一個故事,是學前幼兒最重要的學習能力.堪薩斯州立大學及阿拉斯加州立大學聯合研究指出,孩子十歲時的閱讀力,奠基於三歲時的聽力.西北大學研究指出,嬰幼兒在兩歲以前聽過的字數,決定入學以後的閱讀力.史丹佛大學研究更指出,孩子的閱讀力,在十八個月大時就已經分出高下. 現在,北加州公共廣播電台報導,全美越來越多老師用有聲書作為幫助孩子增進閱讀力的工具.瑪麗安‧謝爾觀察到,學齡前的聽力落差造成入學後的閱讀力落差,可以用有聲書來彌補.閱讀,必須切實把每一個字都讀進去,才能明白整段文字的意義,但閱讀力較差、甚至有閱讀障礙的孩子,往往做不到這一點.聽有聲書,只要抓住關鍵字,就可以明白整段文字的意思,有閱讀障礙的孩子,「讀」不懂的書,可以先「聽」懂,再來練習讀,就比較容易掌握. 「有聲書讓孩子先透過聲音,對書本產生熟悉感.」謝爾說,這樣一來,孩子就更有意願讀這本書.寫得好的書,就算孩子不明白每個單字的意義,也可以聽明白整個故事,更可藉此接觸更多單字,從而增進閱讀力.實施一段時間以後,有些閱讀障礙的孩子,竟然可以聽完一本複雜的有聲書.謝爾自己的八歲女兒就有閱讀障礙,但是她可以專注地聽完沃爾特‧艾薩克森寫的那本<喬布斯傳>有聲書. 小學教師愛什麗‧阿利西亞（AshleyAlicea）也觀察到,有聲書是引導討厭閱讀的孩子接觸書本的最佳途徑.阿利西亞說：「有聲書為閱讀障礙的孩子打開閱讀的大門.」她鼓勵孩子們在聽有聲書的同時,想像書中描述的畫面,像在腦海中製作一部電影,把聽到的故事形象化.經由這樣的練習,閱讀障礙的孩子們也能容易參與閱讀課的課堂討論. ﹝延伸閱讀﹞夏克立、黃嘉千：公共場合孩子不懂禮貌,是父母的錯重視孩子的過度佔有欲 ※更多精彩報導,詳見<親子天下雜誌網站>.※本文由親子天下雜誌授權報導,未經同意禁止轉載.
