校園微紀錄--失控 這次是第一次公開分享福兒的幼兒園點滴,距離托嬰中心的分享,我們已經進入幼兒園一年半了,這一段時間的相處和適應,我想寫些心得來和大家分享是比較完整的；沒有寫選擇學校的紀錄,是因為不想要讓片面的觀察還有片面的想法做為紀錄影響家長對學校的印象(是不是那麼有影響力!?),也不想要用一點點的觀察,抹去了一間學校多年來的努力還有用心.福兒的幼兒園也在內湖,是蒙特梭利的學園,成立至今(2016年)已經有20年的歷史了,創辦人是長庚兒科的護理長,卸去了繁瑣的護理和護理行政職務之後,因為很愛孩子,所以繼續在幼兒教育的部分深造,也不斷地在各國學習和取經(還有取得很多很多的證照),在台灣,也接下許多大專院校(大學)的幼兒教育學科老師的職務；創辦人的臉長的就是嚴肅又嚴肅又嚴肅的樣子,但是這也是我們護理人員心中阿長的樣子,堅定、有擔當、不怕苦、不怕難、溫柔、力量!!!!阿長的學園,我們扣除了「感染控制」的憂心與疑慮,並且給予極大的信賴與尊重,嚴謹不苟顏笑的阿長,手下一排綻開的子弟兵老師們,幾乎都是幼兒師鐸獎的得主；師鐸獎不囂張、陣容堅強不囂張、學園的名氣響叮噹也不囂張,因為每一個站出去氣質滿點、體貼、溫柔、溫暖、堅毅、負責的好孩子們,才是園所永遠的驕傲...... *學校聖誕節不是歡欣鼓舞的講故事,而是帶孩子們去社區的養老院做社區親善和敬老表演,看的是非洲困苦的孩子們的生活,藉此學習感恩和珍惜.*每周的運動日,會每個月有部分的時間進行社區服務,讓孩子們落實友愛社區和環保的觀念.*校外教學會請孩子們從家裡帶盒子來盛裝製作的作品點心返家和爸爸媽媽品嘗.*家長贈送的餅乾,分送給孩子們之後,會叮嚀孩子們回家後要經過爸爸媽媽同意才可以吃.*珍惜生活資源,養成帶手帕的好習慣.*假期前後的口罩隔離周,大大降低疾病交流的機會.*把孩子當成一個個體,尊重孩子的心理狀態. 至於對蒙式的刻板印象：孩子互動少、規律性差、進入小學適應不良....MIA是這樣回覆友人的：不用想那麼多,有些只是刻板印象.蒙式的孩子手做、數學、空間、邏輯都比一般的孩子強大很多,重點是因為蒙式的開放式教育,孩子有柔軟包容的心.能夠溝通、體會、並且安排自己,這會是人生中最大的禮物這些不是填鴨教育可以取代的:D蒙式的孩子很均衡.不會偏食美語、認字；在生活學習與基礎學習之間,能夠維持好奇心和求知欲,這樣子比標準答案還要讓人安慰.未來的事情誰也無法預料,但是紮跟紮的好的孩子,去了中國、美國對它們來說只是語言的轉換而已,生活的安排,對萬物的觀察洞悉,良善助人的好心腸,不會改變的. 而這篇分享文,主要是要是分享孩子最近控的狀態還有學校的處理方式,MIA除了覺得太棒了之外,我的內心也有很大的澎湃和學習,說是分享,不如說是給自己每日生活的小提點吧. ----------------- 孩子換了老師和班級,雖然都是同一個園所熟悉的老師,但是老師的照顧方式還有班級同學的組成方式有很大的差異性,這段適應的期間,孩子學校的生活狀況不是很穩定；在小小朋友前面講的笑話,可以搞笑的讓所有小小朋友笑成一團,但是大孩子卻覺得這樣的言詞很不恰當 (EX：小小朋友覺得「放屁、大便」這些字眼覺得「很好笑」常常哄堂大笑,但是哥哥姐姐就覺得這樣的文字很不雅而「提醒制止」次數多了就「告老師」)這段時間,福兒大概是﹝壞孩子﹞了~!!! 因為在學校發生的狀況,老師在適應孩子的期間也不會當下馬上和家長溝通 (先觀察→留白→溝通 這是非常棒的溝通技巧),但是這「留白」的兩天,孩子天天說夢話,在夜裏面有緊張的氣氛. 這天,學校的老師打電話給我了,我才知道原來這段「適應期」孩子在分寸的拿捏上真的失了焦,也不知所措.他想要幽默的贏得新的友誼,但是說了不洽當的笑話；他要風趣的和小朋友相處,卻直接脫了人家的褲子.....堅持度和自尊心極度高的孩子,不斷的被A老師、B老師、C老師提醒 (老師都帶開私下小小聲地提醒,顧及事主孩子的面子與其他孩子對事主孩子的印信,真的非常感謝),鐵定有很大的沮喪感,因為在我心中一直有個溝通的底線是﹝一天不會給予負面提醒2次,避免過多的沮喪感而放棄自己﹞看樣子,這個分寸拿捏不洽當的孩子,最近可真的有好多好多說不出口的沮喪了.....(自己做不好被講話怎麼好拿出來討拍,孩子也只好悶著氣認了,但是悶著氣可是不健康的啊!!!除了悶著氣他知道他該怎麼做是洽當的嗎?) 回到家,我做了很多事情.....*寶貝,我們很愛妳,沒有什麼事情能夠改變我們愛妳,但是有些事情真的不洽當,妳必須要知道.我們都覺得不友善和攻擊人的話語很不好,也覺得脫別人褲子別人很害羞很不好意思,這些都很不好,奶奶、爸爸、媽媽,也都覺得很不好.*寶貝,妳在我們心中是那麼好的孩子,妳一定是有原因的,是想要讓新同學開心拉近距離嘛!? 媽媽相信妳一定是這樣的,但是進入一個新的環境,會有不一樣的人,大家會有不同的喜好,媽媽覺得妳除了可以觀察之外,表現友善的方式可以轉變成：關心、協助、感謝....這些也許可以幫助你在一個新的環境裡面贏得人緣.*寶貝阿,媽媽知道你是好孩子,媽媽一直告訴你不用當聽話的孩子,要當好孩子,妳也真的是媽媽的好孩子；A老師、B老師、C老師、D阿姨這幾天都講妳了,妳一定很難過吧!? (孩子哇一聲抱著我就抽抽噎噎地大哭了起來.....) *寶貝阿,妳是好孩子,但是你需要調整一下你的相處方式,你會很棒的!!!明天,會有一顆新的太陽升起,新的一天會變成一個新的好孩子,你會帶著媽媽給你的勇氣,當一個新的好孩子對嗎!? MIA自創的SOP：1.我愛你,沒有什麼事情可以改變我愛你.2.澄清、明辨是非3.怎麼做會更好4.我真懂你的難受5.請你帶著勇氣調整自己,明天會是新的一天,新的改變會有新的結果. 對學校,我也做了很多了解.....*老師,對不起阿福最近的狀況讓大家麻煩了,我想要請教一下「行為不洽當」在學校方面會有什麼樣的處理,也許有天A小朋友約B小朋友去「弄」(小朋友都說"弄",也許就是戳一下摸一下這樣)C小朋友；也也許有時候小朋友們會說一些不好聽的流行語,關於這些,學校方面會有怎麼樣的處理方式!?因為有時候處理不當,這些「事主」們會被其他孩子們畫下刻板印象,但是明明就每個孩子都是好孩子,只要調整一下就好了,如果因為一點點小事情被劃下同儕印象,這樣就很糟了~*(學校的回答真的讓我驚喜又受教了,果然是老字號的金牌好學校)我們在學校會用﹝團討、宣導﹞的方式﹝匿名﹞的做討論和溝通,在團討的環境下是溫和但是嚴肅的,我們可能會說：最近呢,看到很多小朋友會講一些不好聽的話,有時候不是那個意思,就覺得很好笑的說出來了,但是這種話並不是好聽的話,小朋友們要注意,也要相互的提醒,當個說好話的小朋友唷!!!!往往這樣的團討,和後續宣導 (這就是護理紀錄中後續追蹤的部分吧) 也許本來A和B和C會這樣行為方式,經過團討和宣導之後都會漸漸地、明顯的進步.孩子們互相提醒並且再次團討目前「大家」進步的狀態,經由多次長時間的宣導,修正不良的生活方式,這種「匿名宣導」「同儕精進」的方式讓我很佩服呢:D要讓孩子服從聽得懂人話,可能有絕對權威和心服口服兩種方式.絕對權威很省事,但是孩子學校的老師都是輕輕悄悄的帶孩子遠離其他孩子們,耐心的曉以大義,維護了孩子的尊嚴也好好的將來龍去脈說清楚,我真的覺得我很佩服也非常感謝....很感動學校給孩子這麼好的回饋,在每個細節都很細緻的考慮到孩子們的心理狀態,不洽當行為的調整,也可以實現馬斯洛的人性基本需求,進而自尊、自重、自我實現(這部分指的是覺得自我進步與良好的心理狀態),真的太讓我驚喜和感動了. 親愛的孩子,媽媽會陪伴你度過這段不穩定期；調整的過程也許會有一點點辛苦,還好你有我,還好我有你!!!因為你,媽媽也要努力變成更好的人唷:D
