小寶出生以後,大寶的人生經歷翻天覆地的改變,從此多了姊姊的身分,但不一定總是快樂的. 有一天,桃樂比和巧虎一起坐在公園裡訴苦,桃樂比說：「我們又不是自己選擇要當大哥的!」（可愛巧虎島） 大寶經常抱怨「為什麼小寶弄亂的、亂丟的玩具,都要我來收?」當然沒人會要求她收拾,但是會「拜託」她收拾,帶著小寶一起收；大寶雖然嘴上抱怨連連,但也愈來愈有家姊風範,我們從不吝於稱讚她.有的時候覺得這好像是身為兄姐的無奈,但看著小寶一路模仿大寶的成長過程,又覺得這是身為兄姐的一種天命和祝福. 小寶下課後經常和大寶的同學玩在一起,一年來他們看著小寶學走路、學說話,都很關注他,不是拖著他到處逛校園,就是輪流抱著他玩,猜他有多重.小男生喜歡玩球,他們也樂意和小寶一起玩,即使他丟不準、跑不快、耍無賴,大家也會容忍他,幾乎沒人會有異議. 仔細觀察在家裡排行老大的同學,對小寶尤其多點耐心,更懂得呵護小寶也對他更多寬容,和沒有兄姐的孩子把小寶當成活玩具的對待迥然不同.有趣的是,即使是在家裡排行老三的小班同學（他家裡還有一個弟弟喔）,也能像個大哥似地耐心帶領小寶玩球,教他技巧,還會排擠其他同學讓球給小寶呢! 最近又是招生入學的季節,每年照例要聽幾場家長說明會,一講到公幼的混齡編班或蒙特梭利教學方式,總免不了有家長發問質疑混齡編班是否不利較幼小的孩子（或拖累較大齡的孩子）? 校方的回答雖然很制式,卻是少子化年代的家長很少思考或嘗試接受的觀念：每個孩子在家裡都扮演固定的角色,可能是兄姐、可能是老么,也可能是排行中間；於是當兄姐的沒當過弟妹,當弟妹的不懂怎麼做兄姐,混齡讓他們扮演弟妹,也扮演中間的孩子,也有機會當兄姐. 不到2歲的小寶沒有機會當哥哥,不過在身邊眾多3-5歲兄姐包圍之下,也造就他為人慷慨大方的性格,所有的玩具都樂於分享,鮮少看他霸佔不肯放手,他也非常喜歡交朋友,對主動示好的哥哥姊姊十分熱情.反倒是大寶覺得無聊的時候喜歡搶走小寶手上的玩具,然後一大一小上演全武行……. 有一天跟老師聊起大小寶,自身也排行老大的老師哈哈一笑說：「每個老大都會經歷負責幫弟妹善後!這是他們人生的一部分!」可不是嗎?將來出了社會,和各種不同年齡的人一起工作,能穿梭期間游刃有餘,也是很重要的領導特質啊.
