洛林．馬捷爾這位指揮家在十一歲的時候,曾代替托斯卡尼尼指揮過美國廣播公司交響樂團（注：簡稱NBC交響樂團,是美國廣播公司特別為了托斯卡尼尼所設立的樂團,成立於一九三七年,一九五四年解散）.雖然馬捷爾早在八歲時就已經以指揮家的身分出道,但樂團團員對於讓這樣一個小孩站上指揮臺感到憤慨,而且明顯地表現出敵意與不快,還故意走音.沒想到馬捷爾不但將總譜完整地背了下來,還能一一指出團員們的錯誤.過了一段時間,隨著排練進行,他與這些專業演奏家逐漸建立起良好關係,據說團員們甚至對馬捷爾表示敬佩之意.我想,如果孩子從出生的那一天起,就和大人一樣強壯高大就好了.雖然孩子擁有超乎我們想像的才能,但就像頭一次接觸到馬捷爾的那些樂團團員一樣,因為無法馬上辨明他的能力,所以光憑眼中所見,就認定對方不如自己.如果不用那種眼光看待孩子,而是以與大人對等的態度去思考,並帶著敬重的想法,親子之間的關係一定會截然不同.在此,我提出兩個建議.一是不說有傷孩子人格的話,這應該不需要再舉例說明了.即使各位心裡認為「這樣還好吧」「這種程度根本無所謂」,但你無法知道孩子會如何解釋.一方面用過分的態度對孩子說話,另一方面又對他表示「謝謝」,這種做法就像在故意揚起灰塵的同時,又打開空氣濾清器一樣.只要不說傷害孩子的話,相信就已經足以讓孩子恢復元氣了.其次是有關說話的語氣,建議各位,請用「客氣」的方式對孩子說話.當然不是要各位隨時隨地都對孩子用文謅謅的敬語,但至少在要求孩子做事時,不要用命令的口氣,而是用請求的方式.不要說：「你去做⋯⋯」而是用疑問或假設的語氣,請求孩子：「你可以（為我）做⋯⋯嗎?」「如果你能（為我）做⋯⋯的話,我會很開心.」請試著這樣說說看吧.相信在大多數情況下,這樣的說法會讓孩子在情緒上更願意依從你的請託.話說回來,假設父母所請託的內容原本就是孩子的課題,聰明的孩子應該馬上就會明白這麼做很奇怪,並且有所反彈.所謂「孩子的課題」,就如同前面反覆說明的那樣,要不就是最後的結果會落在孩子身上,不然就是孩子必須承擔起最終的責任.比方說,因為學習是孩子的課題,父母一旦表示「你可以（為我）去念書嗎?」或「如果你（為我）去念書的話,我會覺得很開心」的時候,相信敏銳的孩子會立刻回答：「我並不是為了爸爸╱媽媽而讀書的.」就這樣,當父母認為自己也能從孩子身上學習到一些事情時,親子關係便已經與過去大不相同. 懷抱敬意,不說傷害他人人格的話.從孩子身上能學到很多事. 讓孩子成長的阿德勒名言本書以阿德勒心理學為基礎,用32句超譯名言,幫助父母擺脫焦慮、丟掉憤怒,不但能協助孩子成長,還能構築更好的親子關係! 作者岸見一郎哲學家.1956年生於京都,居於京都.京都大學研究所文學研究科博士課程結業.除了專攻哲學（西洋古代哲學,尤其是柏拉圖哲學）外,1989年起,開始研究阿德勒心理學,並成為日本阿德勒心理學會認證的諮商師與顧問. 本文獲圓神出版授權
