實驗教育熱潮：新學校掃描台北市新實驗教育機構文│羅梅英攝影│吳毅平自2014年底通過「實驗教育三法」後,近3年來,台灣的實驗教育有如雨後春筍,成長速度驚人,連台北市也不例外.從許多面向來看,台北市的實驗教育具有指標意義,從這波新立案的機構,更可觀察出重要趨勢.106學年度甫開學,台北市實驗教育又向前邁進一大步!非學校型態實驗教育機構從去年只有1家台北影視音,1年內快速成長至7家,新立案機構包括：長華蒙特梭利、台北史代納、濯亞國際學院、學學實驗教育、同心華德福、無界塾等6家.「實驗教育三法」在2014年底通過,近3年的時間,實驗教育如百花齊放,成長速度快得驚人.連因為考慮升學競爭問題、跟進腳步較晚的台北市也不例外.台北市教育局局長曾燦金表示,1997年他還在當國教科長時,破天荒有4個學生申請在家自學,而後通過「國民小學適齡學童申請在家自行教育試辦要點」,為學生自主學習揭開序幕,如今,看到實驗教育如此蓬勃發展,令人欣喜.台北市實驗教育具有指標意義近2年,台北市就讀實驗教育的孩子逐年攀升.104學年度自學（包括個人、團體及機構）的孩子為867人,105學年度成長為1247人,成長幅度高達44％.而106年自學學生有1398人.曾燦金指出,根據台北市政府所做的施政滿意度調查,有70％的市民贊同推動實驗教育,63％家長考慮嘗試實驗教育,比率非常高.從許多面向來看,台北市實驗教育具有指標意義.從這波新立案的機構可觀察出重要趨勢：(圖1)台北市非學校型態實驗教育現況趨勢1.實驗教育從個人自學擴及團體和機構自學實驗教育過去多為個人自學,在實驗三法通過後,型態漸從個人擴及團體、機構.比起個人單一的力量,團體和機構集結豐富多元的資源,許多創新課程令人耳目一新.對想走體制外但無法帶孩子自學的家長來說,有了其他選擇.今年包括：台北史代納、同心華德福、濯亞國際學院、無界塾,都是從原本的共學團體升級為機構. 趨勢2.華德福、蒙特梭利為主要體系新機構的背景可區分為：華德福、蒙特梭利以及教會體系.不同體系的教育特色和目標也不同,例如：強調人智學（關於人類本質的智慧）的華德福,這波有2家立案,分別是台北史代納和同心華德福.蒙特梭利在學齡前階段廣為人知,許多幼兒園標榜蒙氏教法.國小以上的蒙特梭利多為團體自學,如2008年成立的昶心蒙特梭利,及台灣蒙特梭利、台北國際蒙特梭利等.長華蒙特梭利是唯一的蒙氏實驗教育機構,創辦人就是32年前將蒙特梭利引進台灣的胡蘭（Ms.Lam）.2015年9月成立的濯亞國際為教會牧師所創辦.另外,自學團體北市「NewSchool新生命全人教育」也是教會背景,已成立3年. 趨勢3.學制從小學延伸至國、高中過去實驗教育多為小學階段,隨著孩子漸漸長大,學制也從小學一路延伸至國、高中,中學實驗教育開始快速發展.像是同心華德福和台北史代納原為小學的共學團,這2年紛紛成立國中部.高中部分,去年成立的台北影視音為第一所公辦公營機構,培養對音樂、影劇有興趣的技術人才.而今年9月開學的學學實驗教育機構,則是國內第一所藝術設計實驗教育機構,由學學文化創意基金會成立.法令規定,機構實驗教育之樓地板總面積,每人不得少於4平方公尺,團體則是每人不得少於1.5平方公尺.因此,機構多向公立學校租借教室上課,如台北史代納落腳在螢橋國小、同心華德福在華江國小、濯亞在懷生國小、無界塾在芳和國中等.(圖2)孩子念實驗教育,家長投注的心力更多台北史代納家長李佳霖認為,比起在民宅上課的團體自學,機構的型態、在學校上課,對很多家長來說,比較放心.有些家長對實驗教育充滿憧憬,或視為浮木,以為孩子在體制內不適應,去體制外就沒問題.台北史代納7年級家長李宜珊表示,「有些家長什麼都想要,卻什麼都不願意做改變.」事實上,念實驗教育,家長要投注非常多心力,不是像念一般小學,每天簽聯絡簿就好,教孩子的責任是由學校、老師和家長所共同承擔.一分鐘認識實驗教育依據實驗教育法,中、小學的實驗教育可區分為學校型態和非學校型態兩種.1.學校型態實驗教育：分為公立和私立.公立的實驗學校又分為兩種.A.公辦公營,如106學年度首度招生、造成轟動的北市和平實驗國小；另外,公立學校轉型也屬於這類,如博嘉國小為北市第一所轉型公辦實驗學校.B.公辦民營（公校委託非營利法人經營管理）,最廣為人知的是宜蘭人文國中小學和慈心華德福.2.非學校型態實驗教育：依招生人數區分為：A.個人實驗教育（自學）；B.團體自學：人數限制3~30人；C.機構自學：國中、小總人數最多250人,高中人數最多125人. 未來FAMILY10月號 延伸閱讀1.從家庭開始三階段分齡建議,建立孩子閱讀習慣2.親職教育專家陳安儀只要挑對了,沒有不愛看書的孩子3.功勞給老婆,黑鍋老公揹,婆家問題漸漸少4.親子關係vs子親關係5.婚前腦袋進多少水,婚後眼睛就流多少淚
