一張照片就說虐待!那我可能被告死了!我們應該要先搞懂這方式的用意在哪?若不懂特教老師的用意,這樣的內文,真的會影響老師的士氣!首先我們要認清楚「重度腦性痲痺」的孩子在課堂上馬上、立即、rightnow就會面臨到的問題--擺位.何謂「擺位」?我們用最簡單直白的話語,就是把身體位置擺好,其中包含了站姿、坐姿、跪姿、趴姿、臥姿...等.「重度腦性麻痺」面臨的問題就是「擺位」需要他人或是外力大量的協助.若沒有協助,「孩子」會遇到什麼問題呢?1.安全問題,孩子隨時會滑落椅面或是身體直接傾倒而撞傷自己,進而造成更嚴重的二次傷害.2.姿勢問題,長期身體歪斜或是不正確的身體動作,造成骨骼的變形.3.認知學習問題,身體搖搖晃晃而無法有效接收外界給予的任何訊息.4.手部操作問題,無法穩定的擺位下,身體搖搖晃晃而影響手部操作的過程及品質,進而影響小動作技巧的獲得.5.動作表現問題,無法穩定的擺位下,影響整體運用及動作表現,進而影響大動作技巧的呈現. 若沒有協助,「老師」會遭遇什麼困難?1.班級經營問題,一位老師在班級同時要負責管理及教導好幾位孩子,這樣反而更容易讓孩子暴露在危險當中.2.知識傳輸問題,當孩子無法有效擺位,老師整堂課須花費很多心力來維持孩子的身體動作,進而影響或是失去許多教導孩子的機會.3.職業生涯問題,若老師整天持續維持孩子身體動作,將會造成身體負擔而產生累積性的職業傷害,進而減少老師授教年限. 我們能怎麼解決呢?1.孩子的能力能提升,但是孩子的能力能說提升就立即、馬上提升嗎?2.班級增加助理老師協助,但人力費用該怎麼計算?又需要由誰負擔?3.班級增加多樣式的擺位輔具,輔具各式各樣,但輔具需要依據孩子而打造,效果才會是最佳,但輔具的費用...貴啊! 當無法滿足上述三項條件時,在臨床上就是找到最簡單也是家長在生活中可以立即運用的方式,只是這樣的方式也許不好看,但這些方式對於居家環境,對於校園環境都是實用的技巧!除非這位老師真的涉嫌虐待孩子,那就另當別論!不然,在特教的教學領域裡,不要看圖說故事,很多臨床手法的背後都有它的原因跟道理存在. 文章由蘇文清職能治療師授權使用,未經授權請勿轉載
