/教養觀點文章原始出處：https://goodnight88.wordpress.com/2018/09/17/小孩回家零作業,你敢嗎?這一句話,從民國60年代到今天,依稀迴盪在耳畔──老師,小孩回家怎麼整天無所事事,是不是功課太少了?60年代是出自我同學父母的口,今天是出自我小孩同學父母的口.台灣這五十年來,希望孩子回到家認真寫功課的期待,不曾變過.根據統計,在英國,有些人認為國中生回家應當寫作業,國小生卻沒有必要；要或不要,英國政府放手給各級學校自行斟酌.1997年時,10所小學中有6所出作業給學生,1999年上升至10所小學有9所出作業給學生,至今,會出作業給學生帶回家作的小學仍占多數.英國政府放手給各校決定,是否像台灣一樣與學區有關；在台灣一級戰區,學校不出功課,家長能接受嗎?西班牙家長聯盟於2016年底發動「週末不寫回家作業」的罷寫行動,西班牙家長聯盟認為,回家作業對孩子「有害」,干擾了孩子發展其它興趣或參與課外活動的時間.在法國,高達80%的家長舉雙手贊成孩子「回家不寫功課」,法國總統馬克宏競選時的教育承諾之一,就是「消滅中小學生回家作業」.然而,回家作業議題在法國卻不僅止是教育議題,而且還涵蓋了社會議題.法國政府認為,取消回家作業有助於消弭社會和教育的不平等,法國多為雙薪家庭,父母下班後很難再抽空指導孩子寫作業,回家功課造成家長壓力和負擔,經濟優渥的家長可以動用各種資源,包括家教,而弱勢家庭通常束手無策.作業是必要的惡嗎?回家作業（homework）,就是老師在學校正規時間之外,額外出給學生帶回家作的課業.回家作業的好與壞,必要與否,數十年來不斷引發正反兩方的廣泛討論.以英美而言,出不出作業會考量孩子的年齡.美國家長教師聯誼會（PTA）和全美教育協會建議,每一個年級應該寫功課的時間為10分鐘,也就是說,一年級應該有10分鐘的回家功課、二年級20分鐘,以此類推,六年級的孩子每天回家應該要花一小時寫功課.贊成孩子回家寫功課的一派認為,功課是國小學童學習的重要一部分,他們認為功課有助於學童課程學習到的知識,對於認字和書寫特別有助益.回家作業還可以教導孩子專注做自己的事,學習自律,專注和自律都是他們未來人生的重要能力.回家作業同時也是父母參與孩子學習的媒介.對於贊成的人來說,回家作業恐怕是必要的善而非惡了.正方的平衡說法是,他們雖然贊成回家作業,但不表示他們贊成孩子回家所有時間都必須寫作業,總的來說,寫點功課複習當日在學校所學,讓父母參與孩子的學習,同時也讓孩子在世界上更具有競爭力.關鍵在於功課與其它活動之間的平衡,作業不能過量,如果能兼顧作業和遊戲那就完美了.作業一無是處嗎?在美國,隨著學年功課量遞增的做法,仍然受到不少人質疑,質疑者認為,沒有研究證明回家功課寫得多,成績就會比較好,相反地,回家寫功課反而抹煞了孩子的學習熱情.有學校甚至毅然決然取消幼兒園到五年級學生每天的回家作業,2.0版的作業是：閱讀、出去玩、和家人共進晚餐、早點上床睡覺.反對孩子回家寫功課的一派認為,小學根本沒有出功課的必要,他們認為這樣給孩子的壓力太大,花在作功課的時間大可以用來從事其它活動,在家裡還有更多有益的事可做,好比閱讀、運動、彈奏樂器、幫忙煮飯、採買、與兄弟姊妹相處,甚至孩子可以參加童軍團或導覽員訓練.功課以外的這些事,才真正有益於學習團隊合作、創造力的激發、思考與提問、社會服務,這些才是孩子將來的重要能力.回家作業的主要問題在於,它永遠卡在孩子做這些有益的事情中間,而作業對於學校的學習卻不必然有提升效果.回家作業一出,父母就有責任協助孩子完成,孩子還小時特別如此,但假如父母或指導者所教的,和學校老師不一樣,孩子會無所適從,摸索的時間反而增多.有些孩子的家庭環境因父母工作或人際緣故,人來人往,他們根本沒有安靜的空間寫功課,原本出功課的立意在他們身上完全不適用,這樣對這些孩子而言,不太公平.回家作業有助於學習,這一點向來沒有數據證明,以芬蘭來說,學生幾乎零作業,他們卻仍能穩坐教育強國的寶座.結語國英數需額外時間加強練習,這和學習樂器需要時間練習,道理並無二致,但老師出作業必須有一個明確目標,如果出作業的理由不充分,作業就根本不應該出,出作業的老師如果說不出理由,學生如何能從作業中獲益?英國退休校長ReenaKeeble認為：學校出作業時,必須讓學生和父母知道,出這份作業的目的,老師必須明確讓學生知道,學生完成作業後的成效.在討論孩子回家應不應該寫功課時,國中和國小的考量因素不盡相同,家長普遍認為,國中學生寫回家作業是好事,最大的爭論在於,國小學生到底應不應該寫作業?然而,無論大小孩或小小孩,每一天都需要沒有被規範的留白時間,英語單字需要複習背誦,國字作文需要書寫練習,數理需要延伸運算思考,這是事實,回家作業會瓜分孩子休閒、運動和社交活動的時間,這也是事實.雖然多數家長認為國中生回家寫點作業是好事,但學校仍然必須遵守教育工作者所提出的原則：質與量.也就是一日最多不超過兩小時可以完成的作業量.在質與量的權衡之間,質的原則應當高於量的原則,所謂「質」指的是與當日課程學習相關的延伸學習,如果老師出作業唯「量」是從,學生每日就只有庸庸碌碌、睡眠不足,而老師讓學生保持忙碌,所為何來?這對於孩子思考或學習的具體效益何在?如果十題數學就能幫助學生思考演算,老師何必出到五十題讓學生帶回家呢?你的孩子作業不夠、剛好、太多?學校到底該不該出作業?你怎麼看?
