共讀時家長鼓勵孩子參與口語討論,思考情境,或隨著故事情節唱唱跳跳,又能讓孩子活化自己的小腦功能,未來的學習力會更好.這樣周而復始,親子共讀,彷彿是家長為孩子腦部組合的渦輪增壓器呢!這一二年遇到好幾次家長帶寶寶來門診時,娃娃車裡放著卡通造型的塑膠玩偶.初見這種產品時,好奇的詢問家長這玩偶的用途,因看起來不像是給寶寶抱著玩的.原來是「故事機」,家長買來當安撫兼學習所用.前陣子接受嬰幼兒雜誌訪問有關兒科醫療推廣親子共讀的緣由,記者小姐也問:最近很夯的故事機,對學習和培養閱讀有沒有幫助呢? 故事機有沒有幫助?如同很多年以前,家長問給寶寶聽故事CD,有沒有用? 對幼兒園以上,已經有基本語言能力和生活經驗的孩子可能有用,但是對0-3歲處於大腦發展重要階段的寶寶,他們懂的「語言」不多,對「認知」還有「生活情境」等,都還沒有足夠基礎,請問這些「孩子聽不懂的聲音和詞彙」,對孩子的學習能有多幫助呢? 培養嬰幼兒閱讀,有互動才有幫助家長們普遍都希望孩子能喜歡閱讀,從中得到腦部發展和學習的好處.所以不少家長希望能知道要如何透過閱讀來促進孩子的腦部發展,例如閱讀技巧,還是選甚麼童書呢? 美國一位推廣嬰幼兒閱讀的兒科醫師DrHutton,從2015年開始,以先進的功能性核磁共振儀掃描幼兒園階段孩童的腦部,觀察孩子們在聽故事時腦部被活化的區域和程度,發現家長若能提供豐富的家庭閱讀環境(常常共讀,家中常有童書,廣泛閱讀),以及平常陪伴孩子看書時,經常以對話式共讀技巧,和孩子輕鬆地聊完一本書,處於這樣環境的幼童,其腦部中與孩子學習有密切相關的讀寫能力區域的活性比較強,應證親子共讀可以促進孩童腦部功能的好處.(請參考 陪嬰幼兒聊書 聊出大能力 ) 研究中還發現一個有趣的現象,雖然孩童只是聽故事,但孩童腦部與圖像有關的視覺區域也被活化,似乎孩童在「聽」故事時,同時能夠「看到故事」.這種功能稱之為心理意象(mentalimagery).這個功能對人類學習歷程非常重要,亦即孩子從聽大人唸故事書,到閱讀圖畫書裡的圖象,再進展至文字書時,他們必須能「意象」出文字產生出的故事為何,才能幫助自己理解文字的涵義,並做進一步的闡述.這一連串的功能,奠定未來孩子能否透過閱讀文字學習更多的知識,也肯定了想像力的無價角色. 心理意象能力,無法以被動的方式放進腦袋裡心理意象還會發生在當我們「讀」到單詞文字時,腦部裡能「看到物體形象」.試想,故事機雖然能播放出「故事」,但對於小小孩而言,如果沒有大人的解釋和說明,怎知「大野狼」和「小紅帽」的差別,又如何知道「年獸來時」的可怕感覺呢?美國推廣嬰幼兒閱讀的DrHutton的系列研究中,除了發現只要家長願意為孩子營造豐富的家庭閱讀環境(常常共讀,家中有童書,廣泛閱讀),就可以促進孩子腦部發展之外,還發現若幼稚園孩童在共讀時的參與度以及對閱讀的興趣越高,孩子自己腦部的活性就越強,特別是「理解能力」的區域.更特別的是,他發現被孩子參與度活化的區域是在小腦,而非之前學者們關注的大腦,為此,DrHutton為這2017年發表的論文訂一個很有趣的題目:共讀渦輪增壓器!這是甚麼意思呢?小腦在過往被認為只是負責運動功能,但這幾十年透過更精密的腦部造影掃描,輔以臨床經驗觀察,學者們發現,小腦與記憶、語言學習、注意力集中、空間視覺、情緒、肢體的解讀、自我情緒的處理、規劃解決問題等高層的認知能力,有著密切的關係.小腦負責的功能類似檢查中心,當人體感官系統接收外界各種刺激後,大腦皮層開始進行處理,將刺激轉成訊號,先送到小腦做「檢查,整理」,再送回給大腦進行實際的動作反應.小腦80%的功能都在協助大腦處理高級的認知任務.國外學者也早就強調,運動可以提昇兒童的學業能力和專注力等,原因就在此.而Dr.Hutton觀察到,原來親子共讀也能促進孩子小腦的功能! 開發腦部的渦輪增壓器,親子一起來製造渦輪增壓器是汽車內很重要的引擎,能提昇汽車內燃機的馬力輸出,讓汽車運轉更有效率.Dr.Hutton將共讀比擬為渦輪增壓器,是很有趣又洽當的比喻.從這位兒科醫師系列的研究來看,嬰幼兒的親子共讀主要是由大人當共讀啟動者,爸媽為孩子準備豐富的閱讀環境,再以對話式共讀方式陪孩子閱讀,能強化孩子大腦中讀、寫、思考和情緒等的高層功能.而爸媽唸故事書時愉快的聲音和有趣的表情,引起孩子對閱讀的興趣後,孩子會積極的參與共讀,還會主動拿書要求大人反覆陪讀；即便是還沒有口語表達的小寶寶,也會在聽故事時,顯露出興奮的表情,發出咕咕的聲音,這也是一種投入共讀的表現.孩子喜歡共讀,又回饋給爸媽或伴讀者,讓他們更願意花時間陪伴孩子看書,一本又一本.而共讀時家長鼓勵孩子參與口語討論,思考情境,或隨著故事情節唱唱跳跳,又能讓孩子活化自己的小腦功能,未來的學習力會更好.這樣周而復始,親子共讀,彷彿是家長為孩子腦部組合的渦輪增壓器呢! 傳統的東方家庭除了不重視親子共讀之外,也不注重培養孩子的運動習慣,不少家長還反對孩子花時間在運動項目,怕會佔掉學科學習的時間,甚至學校也常將體育課挪為學科課程.然而從腦科學來看,小腦的輔助功能能夠使大腦各部位統整得更好,在學習時更能觸類旁通,反而可以讓孩子得到更好的學習能力,所以東方家長以為愛運動的學生是四肢發達頭腦簡單的觀念,實在是大錯特錯.而讓親子共讀渦輪增壓器持續運轉的燃料是甚麼?要花很多錢買嗎?不用,共讀渦輪增壓器需要的燃料是,經常共讀,圖畫書,共讀時的輕鬆情境,孩子參與共讀的動機和閱讀興趣,且家長可以依孩子的個性和興趣,為孩子量身定做最適合的腦部渦輪增壓器,這些,故事機或是3C產品,怎能取代? 作者:羅東博愛醫院兒科吳淑娟醫師參考資料:Storytimea‘Turbocharger’foraChild’sBrain文章來源:Storytimeturbocharger?Childengagementduringsharedreadingandcerebellaractivationandconnectivityinpreschool-agechildrenlisteningtostoriesHuttonJS,Horowitz-KrausT,MendelsohnAL, DeWittT,HollandSK.HomeReadingEnvironmentandBrainActivationinPreschoolChildrenListeningtoStories.2015. PEDIATRICS,136:467Storytimea‘Turbocharger’foraChild’sBrain 本文由 醫起育兒網授權,未經同意,請勿擅自轉載.原文網址1原文網址2
