每個階段有每個階段的煩惱,前一年的反社會人格與攻擊性漸漸緩和.現階段的心理行為治療針對在他注意力不集中,分享一些教養心得. 上課前,講解上課規則１．要愛惜玩具２．課程結束後要收拾玩具３．認真聽老師說話 聊聊近況後,開始與心理師進行活動 活動１紙上有多種昆蟲躲在圖案中,須找出昆蟲並數出正確數量.目的：希望他視覺搜尋,增加專注力,加上學習數數及進一步用方法不要重複數.類似下圖（左腦右腦多元智能開發〈3/4歲〉出版社：上人文化）第一昆蟲尋找成功,雖然再數數的時候有點跳著,但最後的總數竟然是正確的.要繼續第二種昆蟲就不願配合,玩筆,亂畫圖紙,大笑自言自語.最後跑走到處翻玩具玩,又試探性地看了我和老師幾眼. 轉移情緒口頭上請他回來完成任務,進一步老師去阻止他玩玩具後,挑起小兒的情緒.一陣抓踢老師. 擔心老師受傷,我去環抱住小兒,試圖溝通-無效（當成耳邊風） 在一陣激動後,聽到外面的聲音.分散注意力後,心情有逐漸緩和平復,我也把他放開,自由活動. 小兒躺在地上看得天花板上灑水器,詢問：那是什麼,旋轉後可以噴水嗎?為什麼我們家沒有灑水器?是不是惠能學校有滅火器就不用灑水器?我要同時用灑水器和把綁住的打開再用滅火器超厲害的那種...又老師詢問要不要做活動,他以為“活動”是外面聲音的意思就有繼續進行. 活動2有四個不同顏色的樂高積木.聽老師指令“拿取”或“不能拿”,“放下”樂高.目的：讓他學習聽從指令,希望他做什麼,聽完整句,不能做什麼.有順利進行. 依賴成性怎麼辦?最後詢問最近狀況不佳,產生依賴性的問題.像是因為無法控制自己的行為,或是拖拖拉拉之類的,常被責罰.衍伸出他似乎想要用「退化行為」來尋求大人對他的關愛.可以從一早起床流鼻涕要媽媽去抽衛生紙,然後其實衛生紙就在他手邊.到上廁所要人家先讓他,幫他脫褲子,幫他扶小鳥．．．諸如此類的鳥事.有時候難為在於,你知道他在尋求關心,可是也加上行為不當情緒上的加乘,更加重希望他可以做好自理這件事.到底要幫忙他,讓他覺得我們愛他?還是要堅持下去,讓孩子學會該完成的事情? 心理老師反饋,用哭鬧、退化等任何行為都是因果1.請他表述他用哭鬧的原因.2.責備時,強調是針對“行為”而不是“人”=>讓他知道是不適當的行為引起人家的情緒,而非“不喜歡他”3.依賴性的行為,若堅持下去他可以接受學習到這樣的方法不可行,就要堅持.避免哭鬧行為負增強.
