今天陪Joy去完成她的寒假作業.(是的,非學校也有寒假作業)(是的,我們也趕在最後一週才完成!) 就是讓孩子自己設定目的地以及規劃車程路線,帶著家人一起出遊去.跟Joy討論後,她決定要去新北投,於是她畫了路線圖,從家裡開始出發,搭公車轉捷運再換線,一路上我們都像陌生人一樣保持距離(應她要求). 沒互動也沒交流,我就跟著她,她上車下車我就跟著上車下車,雖然在北投下車後她一時不知道要去哪裡換車,但後來自己找到了往新北投的告示牌,就這樣,還蠻順利的就到達目的地. 話雖如此,但我已經做好各種「忍耐」的準備.忍耐在她可能坐過站時不告知,忍耐在她可能迷路時不主動出手相救,想說剛好能藉由這個機會練習解決問題的能力,至少我在身後,她是很安全的,如果這時不練習要等到何時呢? 而為了以上種種可能性,我們還挑在宏爸放假時進行,畢竟我能忍耐,但手足不一定能啊!為了讓練習更完整,所以請宏爸帶著Vicky,而我專人陪她執行寒假任務. 在抵達目的地,下車的那一刻,她開心地大叫:「我成功了!」並跟我分享她看到了告示牌才找到換車的地點,我肯定她的努力,也鼓勵她的勇氣,並告訴她:你有能力! 設定階段式目標Joy從上學期開始已經可以自行搭車上下學,表示她在「行」這方面開始有自主的能力.而能力的養成需要透過階段式的目標,一步一步慢慢練習,而非直接把孩子放生. 最近在讀的書也有同樣的觀點:「訓練不是把人擺在困境,逼迫他們應對逆境.而是教導他們如何克服即將面臨的不適與難題」-<真堅強> 直接把人丟進游泳池裡,他只會溺水並不會學成游泳,除非他們先學會游泳的技能,不然這是行不通的.無論是自己還是孩子,當我們要學會某種能力或技巧,得先觀察現階段的狀態與能力在哪,設定比能力超出一點點的目標,「好像有點難,但又好像做得到.」 接著反覆練習到上手為止,執行的壓力與阻力變小後,再來設定下個階段的目標.透過階段式的練習,慢慢培養所需的能力.而關於自行交通的練習,我們家的歷程如下:第一階段父母陪伴練習搭車,目標是熟悉路線與認識站名. 第二階段孩子走前面,父母走後面,讓孩子練習在前方認路與帶路(是熟悉的路線). 第三階段嘗試拉遠距離,或是坐不同車廂,公車分前後門上車,慢慢定點放手.(要進階到這部分需要有可聯繫的通訊設備) 以上僅供大家參考,還是要以孩子與家庭現階段的狀況來評估喔!同時過程中也有些細節值得留意,像是公車盡量前門上下車,遇到奇怪的人在怎麼辦?如果大家想更多了解,我再找時間和你們分享,最後想說,我們都希望孩子能自立,但自立的關鍵,在於是否擁有足夠的歸屬感、價值感、安全感與我能感,當孩子內在是滿的,並對所做的事有把握,他才能有足夠的勇氣走出去. 「孩子需要的是有能力自己走出去的自立,而非被硬推出去,孤獨一個人的獨立.」正念育兒正向教養意識父母口羊太太張瑋玲延伸閱讀:走出體制不等於逃離體制!幸福與學歷無關與其犯錯不如跟大家一樣,孩子也在原地踏步嗎?讓孩子先接納犯錯的自己孩子爭吵怎麼辦?教孩子「非暴力溝通」,描述事件、感受、對他人與自己的請求