2016年 5月中從日本回台後,約一個月,BB不斷的小感冒未全癒,留在家裡休息一週.因病留家那一週,BB的小感冒約2日就全癒,但後來幾天我依然沒有送他去上學,我知道他很想瞭解他上學的這些日子我們在做些什麼,所以我繼續讓他跟在身邊.其中我帶著哥哥一起參觀辰辰的幼兒園,陪上弟弟幼教親子課程,在家中依平日進行活動,像寰宇家庭美語 DVD、塗鴉及繪本閱讀、學前課程、購物....原本只想停課一週,後來BB非常堅持他不要上課,問他為什麼他只回了一句「那裡好舊」! 原本在上學期末就準備轉學,當時BB也一週多不願進入學校.重返校園整理行李那天,大約"5位 "老師及同學友情的柔情攻勢,又把BB再騙入學校去.當下我其實不知道原來的事發原由,只知道孩子抓傷另一位同學愧疚.沒有多想,反正孩子難免都會有手腳失控的行為存在,覺得他只要能再適應環境就可以.如果連他自己評估進入學校沒問題,就繼續讓他留園.一直認為 BB動手有錯在先,事隔半年才由同學媽咪口中得知,原來是同學搶了他的餐具,他心急未思熟慮而抓傷人家,當時老師也"只有一位"在場,未發現前因而看見結果大罵BB造成他心生抗拒 .下學期的這些就學日子,我們看見不一樣的孩子.BB 逐漸變得燥動,自以為是不聽勸,左耳進右耳出的頻率更頻繁.老師那個口中「他今天很乖」「真的很可愛笑咪咪來上學」「英文有在進步,持續為他加油!」的話語.不知道是不是自己太叛逆,只有聽到正面的語言,覺得事有溪蹺,是不是哪裡需要改變?學校與家中反差這麼大,是為何?是不是學校的活動讓他無法釋放活力,所以負面情緒才會如此高昂? 洽巧為辰辰找尋適合的幼兒園,事隔半學期後又重新思考哥哥的幼兒園生活.因不太接受舊學校老師使用"過度期"這三字打發父母,以時間沖淡孩子的叛逆、堅持及試探底線…,這些日子我們放慢腳步,思考未入學前的"家庭生活"相處模式,讓哥哥全然回歸家庭再次評比. 因病僥倖留家查看這一個半月,觀察哥哥居然變得更好親近,會幫弟弟穿鞋、餵吃飯、閱讀、脫衣,大門門鎖開關…完全就小幫手來著,那個日日祈求的孩子回來了!他不再板著嘴臉迎接我,多重人格的特性也不再.下學期回學校收拾行李那天,他不知是否"有經驗"所以完全無意踏入學校.老師走來車上看看孩子,BB拿出手中的塗鴉本給老師看看,願意跟他人互動,只見老師只有微笑回應並無多談.幼兒園不但要解孩子的問題,也要解父母的憂慮.我有與老師面談孩子的狀況,她說這只是個過渡期,至於有沒有向孩子導正說明事由原委我不清楚.但是壓死媽媽的最後一根稻草是「生活教育」這一環.我承認哥哥是選擇性失聰的孩子,但學校教育跟家庭教育"環境"不同,老師的教導行為也不一樣,如何讓孩子能完全仿效家裡?尤其是我只是出於關心問孩子牙膏還有沒有可以使用,居然發現他的牙膏重頭黑到尾!!!就像是黑手指縫般的油漬,整隻牙膏都受到汙染.當下我沒有多說什麼,只有請孩子下課後帶回家,我們換一個新的就好 (真應該拍下來…太難過而直接丟掉惹) .沒想到下課後,BB回家跟我說的話又讓我吃了一驚,老師說「給你媽媽看你有多髒?!」蛤蛤蛤!!!這是老師該說的諷剌話語嗎?其他老師「Areyoubaby?」「要不要乖乖?!」這些嘲笑或是警告語我就算了.但"髒"是誰看顧的?我當天晚上失眠想了好多,隔天立即約老師談.我：「老師~擠完牙膏沒有沖洗一下嗎?○○的牙膏好髒.」師：「因為怕孩子浪費,所以擠好牙膏才去洗手台刷牙.」(以金錢考量是可以接受啦!但是至少還是要保持乾淨吧!我心裡想…)我：「那偶爾有帶去沖洗一下嗎?孩子們的清潔用具都放置在一起難免會細菌孳生.」沒想到老師說的話又讓我更無言...師：「那是家庭教育問題!」我…ooxxxxx「其實孩子在學校的時間佔的時滿間很多,幼兒園應該也要含蓋家庭教育.」師：「他在家裡的時間應該比學校多.」(大傻眼 )如果扣除孩子的睡眠時間,下課後也只有5小時而己.孩子如果自制力夠強,那他怎麼叫做孩子?學齡前的孩子不就在學習嗎?再說…5個月完全沒有檢查孩子用品,真的太誇張.(老師~您真的太忙碌了!)撇除牙膏事件,BB新學校的做法清潔用品(牙刷、牙膏、潄口杯) 是2週帶回家清理,一來父母可以查看孩子使用狀況替換新品；二來也可以協助整理乾淨,減少孩子杯具等用品未清潔乾淨而交叉感染；老師也會較輕鬆不需事事盯著孩子看,班上孩子們的生病機會減低,何樂不為.選擇全美語幼兒園主要的原因,是以為"開放式"教學、互外活動多?其實不然,大多數的全美語落實在"填鴨式"的傳統教育上.就BB來說,他們有書面課程,會有趕課的壓力,所以每當我們請假,我都會覺得對不起老師,還需要另花時間補課(老師也不願讓我們帶回家寫).為什麼會時常請假? BB4歲過後與把鼻相處的時間拉高.在全美語幼兒園上學期,為了配合爸爸假日無法相處的遺憾,我們約一週請假一日,漸漸請假半天,又為了避免補課造成老師困擾,到下學期變成二週請假半天,到最後…下課立刻接送增加相處時光.我們一致認為幼兒園是家庭與學校教育的銜接過程,瞬間改變家庭活動會對孩子有不利影響,所以仍照著B拔休假日一起活動.會有人覺得有問題嗎?幼兒教育本應當以幼兒為主,而不是課程為主吧!雖然孩子的課業不難,但學齡前教育應該是家庭教育的延伸,若以補習班教育的架構框住孩子,那何必有保育教育之分呢?(學校稱的全美語應該指的是雙語幼兒園 ) 2016年6月中左右至停課約一個半月,我們思考的方向很多.其中影響孩子的前三項就是睡眠不足、環境清潔及飲食.睡眠不足一直以來是BB最大的問題,如果午睡有睡超過一小時,他本身身體才能真正獲得休息.而他假日在家的午休都能達到1~2個小時,生病時間會再更長.可惜他就是位慢郎中,通常午餐都吃最後幾位,入睡期也長,壓縮午睡時間.夜睡也不願意提早,不知他腦袋到底裝了什麼,有時就是有他的堅持在,例如要把他想看的繪本都看完.改方式提早關燈入睡也是睜開眼在玩手指,看光影變化…總之是位很忙的小孩.(這個無解暫時跳過 ) 環境清潔也因為小班下課後,P班銜接使用的關係,下課都七晚八晚,延到隔日早晨再打掃.其實那時候孩子大多已到校,清潔上非常不足,有沒有落實教育部要求的漂白水環境殺菌,其實大家心裡都有數.飲食來說舊學校午餐均衡,入學前也有跟主任討論到飲食這塊,他說有在意的食物可以更改,像是巧克力醬.但入學後跟老師反應,好像都無效,課堂上時常都有餅乾在給予,就像哺出生的小鳥在等媽媽餵食般.孩子到底是期待上課,還是零食?老師曾說我們家的孩子不太容易受到誘惑,但持續給孩子洗腦,BB實際上與嘴裡說得有出入,他都會偷偷在WaitingRoom把糖果吃下肚.有一回老師還在我面前塞一包"金沙巧克力"引誘孩子留校,我真的要暈倒了啦.曾有一畫面我歷歷在目,就是早點心-巧克力吐司,老師只抹了一點就交在孩子的手上,完全沒抹開來,其他大白色的吐司都沒有吃到醬.撇除巧克力這種咖啡因食品本來就不應該在校園存在,單一陀醬就覺得老師沒太敷衍了事,而且也沒有提供吐司刀讓孩子自己塗抹.當下我是覺得幼兒園的孩子很可憐,他們就像學習的機器,生活品質都沒有.轉學到新環境上課,進入新生較少的班級,情緒影響較低,BB沒出現小班被他人影響而哭的情形,第二週開始就正常上課,BB的新學校轉變…課業：圖畫及課業都會帶回家讓父母瞭解,由此父母每日都能與孩子溝通瞭解孩子內心世界.心情：即使放學準時接孩子,也不會"奧嘟嘟"生悶氣,表示在學校活動已足夠.第三週覺得在學校的時間太短,表示上課真的很好玩,跟以前學校上課不同.第四週要求在保育教室時間更長,想跟同學互動更久.保育教室：不需為了P班國小生使用教室,下課立即移往WaitingRoom,教室的活動空間較足夠,孩子也有更多的時間與同班同學相處、玩耍.班導師保育時間延長,不會有過去WaitingRoom遺漏照顧的管教時間,像自行打開"零食"食用、學習更有程度的髒話....分享點滴：下課與父母見到面,立即分享上課點滴,發生的趣事、糗事、發生的爭執及難過.校園環境：充滿各式生態植物與小昆蟲,萬物俯拾皆是.點心時間常在戶外野餐.獎勵：小玩具、蠟筆….零食會給予葡萄乾!除了同學帶來分享的零食,其他幾乎沒有.早餐、午餐、點心：健康均衡,沒有咖啡因食品.BB有兩個月幾乎都奶蛋素,經由學校老師引導,漸漸回復均衡飲食.運動：夏日幾乎每日都有帶回溼透的衣服換洗,運動量足夠,活動很多.餐具、睡墊及盥洗用品：餐具每日孩子擦好帶回清洗,睡墊組每兩週帶回清洗,盥洗用品每兩週帶回更換或清洗.午休：時間再拉長20分鐘,能達到BB 最低的午睡時間,午睡至少1小時. 我們都很喜歡這樣的轉變,尤其飲食均衡正常來說很重要,沒有過多的加工零食,沒有過多的色素.新進入的新幼兒園也能午晚各擦拭一次.睡眠也能達到孩子的最低需求.像這樣的幼兒園讓我們逐漸卸下緊張的心房,孩子在這裡是快樂的,有好大片的園地,非常舒壓的綠色植物,盡情的活動!孩子不就需要適合好動的他嗎?現在,他還是愛唱歌,美語不再是他抗拒的語言,笑容回來了,我們是他最愛的家人,又回歸以前了!沒有最好的幼兒園,因為老師一打十幾個小朋友,他是非常忙錄的,花點時間找與自己理念相同,溝通沒有隱藏,從幼兒角度出發有愛的幼兒園,會是孩子最適合的選擇.祝福大家都能找到理想的學校. BB4Y7M;辰辰2Y2M=======================小BB✪ FBACEBOOKLINE►［加入好友］追蹤群發訊息 &直接聊手機版►從［追蹤中］設定成［搶先看］電腦版►從［已說讚］設定成［搶先看］
