學習美國人,從小培養孩子像科學家那樣思考 小D上幼兒園之後,有一天晚上,我給她洗澡,她拿著洗澡玩具黃色小鴨,把它按進水裡,然後又拿出來,嘴裡念念有詞.我仔細一聽,她在說「sink,float」（沉下去,浮起來）,我當時以爲自己聽錯了,又聽了兩遍,才確認她確實是在說這兩個詞.洗澡快結束時,她拿著小鴨子對我說「science」（科學）.第二天,我跟小D幼兒園的老師通了電話後才知道,最近幼兒園增加了一個活動,叫「LittleScientist」（小小科學家）,我頓時明白了小D洗澡時的表現. 後來見到小D的認知老師時,我把這件事當作笑話與她分享：「太有意思了,孩子這麽小就要培養他們當科學家,我可不指望小D能成科學家.」沒想到,後來我被老師洗腦了一番. ◎學齡前兒童最關鍵的科學思維——讓孩子從小像科學家那樣思考和解決問題 不知道大家是否和我一樣,一提到「科學」,就覺得它遙不可及,更不要說培養小D這樣2歲的孩子做科學家了.但在美國,培養孩子的科學思維卻是幼兒教育中非常重要的一項內容. 認知老師說,對嬰幼兒進行早期科學啓蒙,不是爲了培養科學家,而是爲了從小培養孩子的科學思維.讓學齡前的孩子接觸科學,不是爲了讓他們學到「高難度」的知識,而是爲了讓他們從小就可以像科學家那樣思考和解決問題. 人的思維是需要從小訓練的,而很多科學思維,比如觀察能力、提問的能力、收集和整理信息的能力、提出假設的能力、驗證的能力等,都是很重要的學習能力.以下是學齡前兒童最關鍵的幾種科學思維： ．觀察和描述 玩感官遊戲能夠有效地幫助孩子培養觀察和描述的能力.但玩感官遊戲時有一個關鍵必須掌握,那就是需要用語言幫助孩子表達他在玩遊戲時的感受,不然就是白玩. 在平時,家長要多引導孩子進行觀察,當孩子發現自己感興趣的東西時,要鼓勵孩子把觀察到的東西描述出來.在一開始,可以用提問句來引導孩子使用自己的感官（包括觸覺、聽覺、嗅覺、視覺、味覺）去進行觀察和表達. 比如,孩子摸到一些特殊材質的玩具時,可以問他：「這個摸起來怎麽樣?」也可以拿兩個材質差異比較大的玩具讓孩子進行對比；在公園裡見到一朵花,就停下來看一看、聞一聞,可以問孩子：「這朵花聞起來是什麽樣的?」小D一開始並不懂「聞」這個詞的意思,我就誇張地深吸一口氣,然後做出聞的動作,這其實就是在教她「如何觀察」. ‧比較和歸類 比較大小、輕重、多少,把相同和不同的物品區分、歸類,這是最基礎的早期科學思維能力.這項能力可以透過日常生活中對孩子的提問來培養.例如： 整理玩具時,可以跟孩子說：「我們把所有的積木放這裡,把所有的汽車放那裡.」——歸類；給孩子吃小餅乾時,可以拿出一塊大的和一塊小的,然後問孩子：「你要大的餅乾還是小的餅乾?」——比較. 這樣的思維訓練是隨時隨地可以進行的,並不是每次都要正襟危坐才能教孩子.不過要注意,只有先教孩子學會觀察,他才能懂得比較和歸類. ‧提問和預測 除了鼓勵孩子提問外,還可以引導孩子進行預測.比如,小D在幼兒園玩「浮起來、沉下去」的遊戲時,老師會問：「我把木塊放進水裡,會怎麽樣?」據老師反應,大部分2歲多的孩子都無法回答這個問題,但大人需要有培養這項能力的意識.也許最終還是由大人告訴孩子答案,但多做這一步,就能夠引發孩子進行思考,而不是一味地給孩子灌輸知識. 我在家也會有意識地培養小D的預測能力,比如,小D玩小汽車時,我問她：「怎麽才能讓小汽車開得更快啊?」她真的會去思考,然後用更大的力氣去推汽車.在這之後,我和她做了一個關於「重力」的科學小實驗,讓汽車從高處滑下,她就會發現原來這樣會讓汽車開得更快. 在引導孩子進行預測時,父母需要有意識地使用一些猜測的詞彙,比如「我認爲」「我猜測」「可能」「也許」等.這不僅能幫助孩子擴大詞彙量,也能幫助他今後成爲一個思路清晰、表達流暢的人. ◎在家也能「玩」的科學小實驗：「聽聽看,猜猜看」 小D的幼兒園展開了不少科學小實驗.之前一談到科學實驗,我的第一印象就是各種試管、燒杯之類的實驗工具,馬上就會覺得很難.其實學齡前的好多科學實驗都非常簡單,也不需要太多工具.幼兒園老師和我强調,從孩子1歲開始,就可以嘗試帶他做一些科學實驗,科學實驗的內容是什麽並不重要,關鍵是讓孩子經由科學實驗學會「怎麽學」,讓孩子在玩的過程中學會觀察、比較、提問、預測,激發孩子的好奇心和求知欲. 聽覺是觀察很重要的一部分.小D有一段時間很喜歡各種扭蛋,家裡收集了不少這樣的空殼.在老師的啓發下,我在每個扭蛋裡裝入不同的東西.裝好後不著急合起來,而是和小D一起看扭蛋裡面的東西,然後讓她合起來搖一下,再聽聽裡面的聲音.我在旁邊描述：「這裡面是個瓶蓋,搖起來喀喀喀地響.」如果你家孩子已經超過3歲,可以讓孩子自己描述出這個聲音來.這個過程就是上面提到的鍛鍊科學思維能力的第一步——觀察和描述. 等所有的扭蛋全部合上以後,我隨機拿一個扭蛋出來搖一下,讓小D猜測裡面是什麽.小D回答之後,不管她的答案是否正確,我都會追問：「小D爲什麽覺得這裡面是鈴鐺呢?」她一開始回答不出這個問題,我會提示她：「鈴鐺會發出什麽聲音呢?叮零零!我們再搖一下,聽聽是不是叮零零.哇,果然是叮零零,我們打開看看猜得對不對.」這個過程就是在引導孩子如何進行提問和預測. 輪到我猜的時候,我會拿一個小D猜對的扭蛋（比如鈴鐺）,然後故意猜錯：「媽媽猜這裡面是紐釦.」小D常常會糾正我的猜測,這時我會順勢問她：「啊,不對嗎?那小D覺得這裡面是什麽?」她回答之後,我又繼續追問：「爲什麽呢?小D爲什麽覺得是鈴鐺?」這樣的提問,能進一步引導孩子透過表達來支持自己的推測. 這其實是一個特別簡單的小遊戲,但這就是科學實驗,小D透過觀察進行猜測,再用自己的知識來論證這個猜測,最後我們一起去檢驗猜測是否正確.這個過程正是文章開頭所說的「像科學家那樣思考」.傳統教育總是關注孩子「學到了什麽」,認爲孩子那麽小,哪懂得「沉浮」「重力」這些東西,從而忽略了教孩子「怎麽學」.而教孩子學會如何思考,讓孩子對未知的東西抱有好奇心和求知欲,這才是最關鍵的問題. ﹝大J特別提醒﹞ 「雞蛋從外面打破,就是餐桌上的食物；從裡面打破,就是鮮活的生命.」真正的教育從來都不是填塞和灌輸,而是從內激發和喚醒孩子的動力.從小接觸科學的孩子,他的求知欲會被喚醒,他會更加敏感地去觀察和感知他生活的世界.一個被喚醒的生命,才能保持無限的熱情去自發地學習. 美國幼兒園原來這樣教：一個華人媽媽在紐約曼哈頓的教育大震撼一個28週早產,幾乎被醫生放棄的小女孩,一個曾是知名外企菁英主管,卻為孩子專心投入教育的媽媽,感動70萬名父母的育兒奇蹟!融合美國認知老師與幼兒園老師的先進理念,涵蓋幼兒園選擇、潛能開發、性格培養、EQ教育、社交能力、習慣培養、親子遊戲、性教育啟蒙、親子溝通、愛與規則、父母成長11大領域最適合2~6歲學齡前兒童的全方位育兒書 作者介紹 大J英文名Jessica,曾是知名外企的高級經理,被公司外派來到美國.女兒小D（英文名Dorothy）因為在媽媽子宮內受到感染,於第28週早產.為此,大J開始了全職媽媽的生活. 本文獲野人文化授權 延伸閱讀>學齡前,比識字、算術更重要的三件事掌握四個關鍵期,創造良性的社交能力
